Un nuevo paso positivo de las orquestas escuela en nuestra región

La creación y consolidación de la orquesta escuela de Arturo Seguí constituye un nuevo paso positivo en la experiencia pedagógica que apunta básicamente a la contención y reinserción de miles de chicos, muchos de ellos sometidos a un contexto de penurias económicas y a otros múltiples condicionamientos negativos y que, pese a ello, logran superarse a partir de los múltiples beneficios que ofrece su integración a conjuntos musicales.

Docentes de la Escuela Sagrado Corazón de María se inspiraron en la iniciativa impulsada años atrás por la orquesta escuela de Berisso y, a través de un trabajo conjunto con ella, que lograron generar un modelo similar en el establecimiento de Arturo Seguí. (ver página 14)

En el caso de Seguí, la idea contó con el apoyo de la Asociación Taiwanesa Católica de la Argentina que respaldó económicamente el proyecto y permitió así la compra de distintos instrumentos musicales. Se puso de relieve que se trata de un colegio alejado, al que asisten hijos o nietos de quinteros de la zona y esos chicos ya tuvieron la posibilidad de ofrecer conciertos en Berisso, en la Catedral, en la iglesia Sagrado Corazón, así como ya participaron en un festival latinoamericano.

Como se recordará, el modelo de las orquestas escuela tomó mucha fuerza inicial en Berisso y luego comenzó a expandirse hacia otros distritos bonaerenses, se convirtió rápidamente en una experiencia positiva.

En el caso de nuestra región, a la profusa actividad musical y cultural existente, se sumó esta iniciativa que tuvo, como se dijo, su epicentro en Berisso para irradiarse luego, viéndose coronada en años anteriores con un mega recital que ofrecieron las orquestas escuela en el Teatro Argentino, donde los chicos músicos pudieron interpretar junto a conocidos artistas de nuestro país.

Lo cierto es que los cambios educativos experimentados por los chicos que se suman a las orquestas escuela -tal como coincidieron padres y maestros que vienen siguiendo la experiencia de cerca- fueron y siguen siendo sorprendentes.

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Al margen del aprendizaje de la técnica y disciplina musical, y la de cada instrumento, es también digno de ponderar el hecho de que muchos alumnos dijeron que, desde que decidieron internarse en esta actividad profundamente cultural y formativa, resolvieron también concluir sus estudios escolares, que muchos de ellos habían abandonado. Por otra parte, la irradiación de este ejemplo sobre los entornos familiares ha demostrado ser extremadamente positiva.

Especialistas internacionales que impulsaron la idea de las orquestas escuelas en el mundo coincidieron en que, lo que ellas ofrecen, es generar alternativas óptimas de educación y desarrollo para los jóvenes y, al mismo tiempo, enseñarles a actuar y a trabajar sobre principios como los de una formación cultural básica, así como favorecer el aprendizaje de premisas de conducta que hacen a la convivencia, a la valoración del trabajo en equipo y de la responsabilidad social que les incumbe como futuros ciudadanos.

Existen, por cierto, alternativas dignas de mencionar que resultan válidas para sacar a los chicos de las calles, hoy ganadas en muchos barrios por el narcotráfico y el delito. No sólo los clubes de barrio tradicionales, sino nuevas experiencias que se realizan, por ejemplo, desde el rugby, el hockey y el básquet, han derivado en resultados enormemente positivas. En esa línea se inscriben, claro está, las orquestas-escuelas que vienen creándose en muchas escuelas públicas y privadas de la provincia de Buenos Aires.