Otro muy serio paso atrás en las pruebas Aprender

Una vez más se conocieron referencias objetivas sobre el bajo nivel formativo que exhiben los estudiantes, en este caso secundarios, de nuestro país, muy especialmente en lo que se refiera a la materia de Matemática. Ocurre que una evaluación nacional acaba de ofrecer datos preocupantes al comprobar que el sólo el 14,2 por ciento de los estudiantes de 5º y 6º año de secundaria logró un nivel satisfactorio en matemática.

En contraste, el 58 por ciento alcanzó este desempeño en Lengua y la brecha entre ambas disciplinas pone en evidencia un problema estructural en la enseñanza y el aprendizaje de los números en Argentina, tal como surgió del sondeo realizado por el ministerio de Capital Humano.

La mencionada cartera realizó el estudio en octubre de 2024 con la participación de 379.050 estudiantes de todo el país y alcanzó una cobertura de 96,6 por ciento de escuelas. La evaluación mostró que más de la mitad de los estudiantes está por debajo del nivel básico en matemática, mientras que un 31,2% se ubicó en el nivel básico, dejando a una porción mínima en los niveles más altos.

Un alto funcionario del área educativa insistió en que el problema debe abordarse desde una perspectiva integral: “La matemática es una lengua, como lo es el idioma. Tiene un nivel de abstracción mayor y su enseñanza requiere una formación sólida, tanto en los estudiantes como en los docentes”. Agregó que “la evaluación por sí sola no mejora nada. De la misma manera que un chequeo médico no sirve si no se actúa sobre los resultados, las pruebas educativas deben traducirse en planes de mejora concretos en cada escuela”.

Está claro que la educación que reciben los alumnos de nuestro país ha decaído en forma ostensible y que, por consiguiente, se encuentran vulnerados los derechos constitucionales de aprender y el esencial principio cívico de la igualdad de oportunidades para todos, que fue la base en la que se apoyó la mejor y añorada educación pública argentina.

No debiera dejarse de señalar que la actividad económica mundial se encuentra hoy fuertemente asistida por recursos tecnológicos de avanzada y, en ese contexto, el mejor manejo de la Matemática resulta ser prioritario, a la hora de promover el desarrollo de los países.

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Nuestro país debiera entonces impulsar un vigoroso replanteo de la educación, que lo coloque a la altura de los desafíos contemporáneos, poniendo en valor a sus planteles de profesores y docentes, estimulando a los jóvenes al hábito del estudio y del conocimiento en especial de las ciencias duras, que siguen siendo factores indispensables para la mejor formación de la sociedad. Nuestros jóvenes necesitan como nunca antes de una más sólida base educativa e incorporar en plenitud, además, los nuevos aportes que ofrece la tecnología -los medios audiovisuales, las computadoras- como factores decisivos para contar con una formación de conocimientos que sea completa.